, ,

     Природа своєю різноманітністю змалечку привертає увагу дітей, збагачує їх, стає джерелом радісних відкриттів і переживань.

     Екологічне виховання покликане значно посилити пізнавальні можливості
дітей завдяки формуванню у них допитливості та стійкого інтересу до
навколишнього світу.

     Природа повинна відкритися перед дитиною як жива лабораторія, де можна спостерігати і вивчати життя її мешканців, як відповідна школа, в якій успішно можна оволодіти елементарними правилами поведінки, уміннями та навичками розумного використання природи, примноження та охорони її багатства.

     Зі станом природного середовища тісно пов'язане здоров'я людини. На жаль, екологічна ситуація в мікрорайоні нашого дитячого закладу дуже складна. Поряд знаходяться декілька великих промислових підприємств, залізниця, майже немає зеленої зони, відсутня зона відпочинку, культурні заклади, недостатньо добре вирішена проблема транспортного зв'язку з центром міста та іншими районами. Єдиним центром духовного життя є школа №24, до якої після випуску з ДНЗ ідуть більшість наших вихованців.

     Саме тому педагогічний колектив комунального закладу освіти «Дошкільний навчальний заклад №27» з 2006 року працює над проблемою «Формування екологічного світорозуміння дошкільників».

     Метою роботи стало формування системи знань, поглядів, переконань, які є основою відповідального та дієвого ставлення до навколишнього природного середовища. Тобто, формування екологічної культури дошкільників.

     Перед колективом закладу постали такі завдання:

збагатити чуттєвий досвід дітей у процесі пізнання природи;

• знаходити можливості для прямих або опосередкованих контактів

дітей з природою;

• здійснювати педагогічний вплив на розвиток емоційної сфери і

засвоєння знань про взаємозв'язки у природі;

• розширювати коло уявлень дітей про природоохоронну роботу;
• розвивати пізнавальні інтереси;
• організувати посильну трудову діяльність у природі;
• формувати елементи наукових знань про основні екологічні

чинники у розвитку живої природи;

• розвивати вміння класифікувати живу природу;
• активізувати знання і практичний досвід в різних видах діяльності.

     У дошкільному навчальному закладі №27 працюють 7 вихователів,

інструктор з фізичного виховання, музичний керівник. У 4 групах перебувають 126 вихованців.

     В основу екологічного виховання у закладі покладено емоційно-позитивне ставлення до природи, знання про природу, діяльність у природі, природоохоронну роботу, доступну дітям.

     На рівень екологічного виховання впливають такі чинники:

а) наскільки педагог знайомий з екологічними проблемами, усвідомлює
важливість завдань, сам володіє екологічною культурою;

б) наскільки батьки дотримуються культури спілкування з природою.

     Виходячи з цього,, роботу у закладі було розпочато з виявлення рівня обізнаності педагогів з проблем екологічного виховання дошкільників. З цією метою проведено круглий стіл «Людина і природа», семінари-практикуми з елементами рольової гри «Дитина. Довкілля. Природа», «Впровадження у практику роботи активних форм екологічного виховання», «Екологічне виховання дітей дошкільного віку: проблеми та основні завдання», «Роль природи у вихованні особистості дитини». Створено бібліотечку методичної літератури з екологічного виховання, оформлено папку « Методичні Поради вихователям».

     Робота вихователів з батьками з цієї проблеми проводиться за такими напрямками:

1.  Вивчення рівня екологічних знань батьків (анкетування, опрацювання
   анкет, питальників та ін.).
2.  Надання теоретичної допомоги (бесіди, Дні відкритих дверей, усні
   методичні журнали, конференції, лекторії та ін.).
3.  Система практичної допомоги (консультації, дискусії, диспути,
   діалоги).

     Таким чином, виховання екологічної культури дошкільників у закладі здійснюється у взаємодії двох освітніх сфер - сім ї і дошкільного закладу. Включення батьків в процес екологічного виховання дошкільників допомагає формувати єдине виховуючи середовище «Дошкільний заклад - сім я дитини».

     Прищепити дітям любов до природи допомагають різноманітні форми роботи. Спілкування з природою починається у вихованців з самого ранку. Малята вітаються з сонечком, звертають увагу на колір неба, форму і забарвлення хмар. Діти вдихають свіже ранкове повітря і замислюються над тим, чому людям потрібне чисте повітря, і що допомагає зробити його таким. Спостереження протягом дня продовжуються.

     Проводиться з дітьми дослідницька робота. Малята спостерігають, як вода перетворюється на пару або лід, як пагінець тягнеться до сонця, яким буває сніг. Проводять досліди на виявлення в грунті води, повітря і т. д.

     Діти постійно доглядають за кімнатними квітами. Вони добре розуміють, що квіти - це не лише краса, а й можливість мати в кімнаті більше кисню. Вихователем Клісовою О. І. розроблено проект «Квіти у нашому житті».

     У кожній групі обладнано « Куточок природи», який містить різні кімнатні рослини, акваріум, альбоми і книги про природу, інструменти для догляду за експонатами.

     Заповнення календаря природи - це ще одна справа повсякденної діяльності, яка поєднується зі спостереженнями. Вихователі разом з дітьми регулярно фіксують погоду і стан живої природи. У молодшій і середній групах дорослий після прогулянки допомагає дітям відшукати картинки з явищами природи, які ті спостерігали на вулиці. У старшій групі вихователь навчає дітей знаходити і замальовувати у календарі дні тижня, спеціальними значками позначати погодні явища, зображувати дерево і покрив землі відповідно до їхнього сезонного стану на цей момент.

     Розробили вихователі разом з дітьми свою екологічну стежку. Вона включає куточки живої природи, квітники, город, ділянку з лікарськими рослинами, декілька видів дерев. «Екологічна стежка» стала обов'язковим елементом еколого-розвивального предметного середовища дошкільнят.

     Бережливе й турботливе ставлення до природи інтенсивніше формується за наявності в дітей початкових екологічних знань. Ми дійшли висновку, що першою сходинкою до цього є ознайомлення малюків з ланцюжком залежностей між життям рослин та станом погоди. На заняттях, прогулянках, під час проведення свят і розваг вихователі намагаються в доступній формі показати дітям, до чого призводять забруднення навколишнього середовища, відлякування птахів, а також про те, яких заходів уживають для збереження природи.

     Роботу з екологічного виховання у ДНЗ пов'язано з оздоровленням дітей. Ароматерапія, зарядка на свіжому повітрі, знайомство з лікарськими рослинами-все це сприяє формуванню, збереженню, зміцненню та відновленню здоров'я дітей.

Проводяться у закладі екологічні свята. їх значення полягає у таму, щоб викликати у дітей позитивний емоційний відгук. Емоції народжують ставлення, тому свята і розваги на екологічні теми проводяться регулярно, завершуючи ними сезон або певний тематичний блок. У сценаріях таких заходів використовують ті матеріали, які вже добре відомі дітям.

     Однією з форм ознайомлення дітей з природою є екскурсії в природу.